这个问题不仅是对《道德经》的理解，更是一种对于传统文化教育的思考。在中国国学文化艺术中心整合编著的国内第一套高中传统文化通识教材中，《道德经》被赋予了与四书并驾齐驱的地位，这无疑为其在课堂上的地位增添了一份尊重。
然而，对于如何“通篇”教授《道德经》，我们必须面对一个现实：老师们是否有足够的知识和能力去解读这部复杂且深奥的古籍？笔者作为中文系毕业生，回顾自己的学习经历，可以发现很多同学都没有系统地学习过《道德经》，而高考时也只是浅尝辄止。因此，我们不能假设所有语文老师都能轻易地将其“通篇”教授给孩子们。
此外，还存在一个更深层次的问题：我们应该如何解读《道德经》？从哲学角度来看，它是中国哲学史上重要的一环；从宗教角度来看，它则是道教体系中的至高无上的圣典。这两种解读方式之间存在着根本分歧，因此很难一刀切地决定应该采用哪一种方法去教授它。
最后，随着高考改革向国学转型，《道德经》的重要性得到了提升，但如何在考试中体现出这一点，却又是一个挑战。政论或申论形式的传统文化论述题，或许可以提供一种新的解决方案，但是否会形成新的“八股文”，也是值得考虑的问题。
总之，《道德經》的教学并不简单，它涉及到多方面的问题，从师资力量到教学方法，再到价值观念等，都需要深入探讨和解决。在这个过程中，我们不仅要确保学生能够理解这部古籍，更要引导他们将其融会贯通，以适应现代社会的需求。
