在教育体系中培养学生的“常应静”能力，意味着要帮助他们学会在日益激烈和多变的世界中保持内心的平静与专注。这种能力对于个人的成长、学习和职业发展至关重要。以下是如何在教育体系中实现这一目标的一些建议。
首先，教师应该意识到“常应静”的重要性，并将其融入教学计划之中。这可能包括通过冥想、深呼吸或其他放松技巧来开始课堂活动，以及鼓励学生定期进行短暂休息，以便他们可以重新聚焦。当课堂上变得喧嚣或紧张时，教师应该设法降低噪音水平，让学生有机会回归到更为宁静的心理状态。
其次，在课程设计方面，可以采取一些措施来减少信息过载并鼓励深层思考。例如，可以使用问题导向教学方法，这样学生就需要花时间思考问题，而不是简单地接受信息。此外，将复杂主题分解成小步骤，也有助于避免信息过载，从而使得学习更加专注且有效。
此外，对于年轻学龄儿童来说，“常应静”的概念可能更偏向于培养耐心和专注力。在这个阶段，教师可以通过游戏、故事讲述等方式教授这些技能。例如，一场被称为“安静游戏”的环节，其中所有孩子都必须保持安静，不论是在玩耍还是听故事时，都能极大地提升孩子们对待安静环境的理解和适应能力。
另外，在家长参与下也很关键，因为家庭环境直接影响孩子们的情绪管理能力。如果家长能够教会孩子在日常生活中的许多情况下保持冷静，那么这将对他们整体行为产生积极影响，并且最终促进了学校教育中的“常应”。比如，当孩子遇到挫折时，如果能够以一种冷酷而不失同情心的态度处理事情，那么他就会更容易适应当新的挑战，同时也能更好地控制自己的情绪反应。
最后，对于那些面临压力的高年级学生，我们可以通过提供资源来帮助他们学习如何管理压力，比如心理咨询服务或工作坊。在这些活动中，他们可以学习各种策略，如正念练习，以帮助自己从忙碌和压力当中恢复过来，使自己准备好迎接即将到来的挑战。
总之，“常应”是一个值得我们重视的话题，它不仅仅是关于个人行为，更是一种文化价值观念。在我们的教育系统里，我们需要不断探索并实践各种策略，以培养每一个学生成为一个既聪明又具有良好自我调节能力的人类资本，这样才能真正实现人们所追求的那种平衡与幸福生活状态——那就是“频繁安宁”。
